DELICIOUS

És un servei de gestió de marcadors socials en web. Ens permet compartir-los amb altres usuaris.
La informació no s'organitza a través de conceptes sinó d'etiquetes (tags). S'instal·la a la nostra barra d'eines del nostre navegador i des de allà podrem marcar la pàgina escollida com a favorita, també ens permet accedir a les que ja tenim.

http://es.wikipedia.org/wiki/Delicious

Per obtenir això nomes haurem de registrar-nos a http://www.delicious.com/logout, instal·lar la barra d'eines i per últim crear-te un perfil públic. A partir d'aquests moment ja pots organitzar les teves pàgines favorites.

CONCEPTUALITZACIÓ DE LA NATURALEZA DE L'APRENENTATGE AMB L'ORDINADOR

El Sr. Charles Crook ens planteja quatre models d'us d'ordinador a través de metàfores, on ens explica com la tecnologia pot ensenyar o ajudar a aprendre. Aquests models els podem trobar en un enllaç del bloc del Jordi Simon i son els següents:
La metàfora tutorial: L'ordinador com a tutor
Ens explica que el que fa aquests programes és substituir algunes de les tasques del mestre. Un exemple seria els tutorials de youtube o bé activitats del Jclic.
L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge de l'alumne.
La metàfora de la construcció: L'ordinador com alumne
Aquí serà l'alumne el que controla l'ordinador no al inrevés.Dos exemples d'aquests tipus de programes són: Scratch i el Winlogo, on l'alumne dona una serie d'instruccions per a realitzar qualsevol cosa
La metàfora com a laboratori: L'ordinador cm a simulador
S'utilitzen programes on es permet experimentar, ja sigui dibuixar algu i després donar-li moviment, o bé amb el cas de la doctora xinxeta, és un programa on ens permetrà a través dels jocs experimentar diverse coses sense haver-ho de comprovar en la realitat.
La metàfora de la caixa d'eines: L'ordinador com a eina
Els ordinadors ens ofereixen un ventall molt ampli d'eines que ens faciliten les tasque, per tant és important conèixe-les per a poder centrar l'aprenentatge en aspectes més  constructius, creatius o reflexius.

DIFERÈNCIA ENTRE VÍDEO MOTIVADOR I VÍDEO LLIÇÓ

-VÍDEO LLIÇÓ: Té la funció de lliçó magistral. Corre el risc d'oferir massa informació, i sent més difícil la seva comprensió i retenció. Són vídeos pensats per assolir unes idees de forma individual. Un exemple podria ser els vídeos tutorial de youtube. Amb aquest tipus de vídeos utilitzem l'hemisferi esquerra  del nostre cervell, doncs és l''encarregat de la part cognitiva.
-VÍDEO MOTIVADOR: Són aquells vídeos que mentre es treballa un tema  provoca a l'estudi d'aquest. El seu objectiu és estimular la participació en l'aprenentatge. Amb aquest tipus de vídeos ja treballem tots dos hemisferis, tant el dret que és el dels sentiments, com l'esquerre.

http://www.tdr.cesca.es/TESIS_UB/AVAILABLE/TDX-0302106-091528//05.AGG_CAP_04.pdf

DIFERÈNCIA ENTRE COPYRIGHT I CREATIVE COMONS

Creative Commons és una organització sense ànim de lucre que treballa per a incrementar la creativitat tant si són continguts culturals, com educativus o científics. En "Commons" apareix tota l'estructura d'aquest treball que fomenta l'intercanvi lliure, legal d'informació o de continguts per a poder utilitzar-se, reutilitzar-se o fer-ne una barreja. CC ofereix eines gratuïtes, legals i fàcils d'utilitzar. Aquestes eines permeten donar a usuaris individuals o a grans companyies i institucions una manera fàcil i simple de concedir permisos de drets d'autor per al treball col·lectiu. Les llicències de CC, permeten canviar fàcilment els seus drets d'autor, de: tots els drets reservats, a alguns drets reservats. Amés creative comons ens permet obtenir imatges i música per apoder-la utilitzar.

En canvi, el Copyright és contrari al Creative Commons. Aquest és el dret d'autor que té el creador d'una obra tant sigui l'autor d'un programa informàtic, com un dibuixant, com un cantant... Aquest dret està per sobre de totes les obres de l'autor i és ell qui decideix com es distribuiran i es reproduiran les seves obres. El símbol d'aquest dret és: ©

COM PUJAR ELS NOSTRES VIDEOS, IMATGES I PRESENTACIONS A UNA PÀGINA WEB

-Per poder penjar els nostres vídeos a una pàgina web necessitem obtenir el codi embed,  el qual ens permetrà inserir-lo a la nostra web i poder visualitzar-lo.El que haurem de fer per obtenir aquest codi és penjar el nostre vídeo al youtube.com i aquí un cop penjat ens donarà l'opció d'obtenir el codi embed.

-Per poder penjar les nostres presentacions, haurem d'obtenir també el codi embed. Amb el programa slideshare.net podrem penjar la nostra presentació i obtenir el codi.

-Per poder penjar les nostres imatges el procediment serà el mateix però amb el programa flickr.com

POWERPOINT

El powerpoint és un programa que ens ofereix Microsoft que ens permet crear presentacions per tal de comunicar o ressaltar idees, és una eina de suport. Funciona a base de diapositives on hi podem afegir text, imatge, gràfics, vídeos, so.
Dintre d'una presentació podem trobar-ne de dues menes:
- Presentació tradicional: Diapositives més estàtiques
- Presentació motivadora: Amb animacions, superposició de d'imatges, etc.

DROPBOX

És una eina que ens permet disposar d'un directori d'archius des de qualsevol ordinador, ja que des del nostre pc se'n realitza una copia online. Fins a 2G és totalment gratuït, si necessitem més espai, s'haurà de pagar una quota.
Per obtenir-lo, només s'ha de baixar el programa, registra-te i a partir d'aquell moment tot el que hi emmagatzemis aquí ho disposaràs des de qualsevol ordinador, a través d'un nom d'usuari i una contrasenya.

GOOGLE DOCS

Què és un google docs?

És un espai on poder crear via web, documents de tex, fulls de càlcul, presentacions. On a més poden compartir-lo varis usuaris i poden editar-lo alhora inclús, per tant serà una bona eina per a realitzar treballs en grup. La idea principal és que només existeix un document compartit online.
La principal diferència amb un wiki és que aquí podem realitzar presentacions, fulls de càlcul, escriure varis usuaris alhora i en un wiki no.

SETMANA EXTRORDINÀRIA

Aquí us penjo el Power point de la setmana extraordinària que hem fet en grup.
I apareixen tot un recull de fotografies i paraules clau del que va representar per a nosaltres cada activitat.

Setmana d’activitats extraordinaries

View more presentations from judithCG1.

La tempesta Jclic

Aqui he penjat l'activitat de Jclic que varem fer a classe

LOS NIÑOS DEL PARAISO

LOS NIÑOS DEL PARAISO, any 1997, Iran, director Majid Majidi.

Ha seminari ens han posat aquesta pel·lícula, i la sesió següent em parlat de que tractava i dels valors que  podiem observar-hi.

Us faig un breu resum: Una família humil a Teheran. Els dos fills Alí i Zahra, són molt concients d'aquesta situació familiar, tot i que no se'n parla en família obertament.

Un matí l'Alí havia de portar a arreclar unes sabates de la seva germana petita i també anar a comprar. Però mentre comprava menjar per casa, per error, un drapaire s'endú les sabates.

Aquí comença tota la historia dels dos germans, que sent concients que no poden demanar-ne unes de noves, faran les mil i una per compartir les sabatilles del Alí, doncs aquest, se sent responsable per haver-les perdut i per ser el germà gran.

Després de veure les peripècies que han de fer fer per poder compartir durant un mateix dia les sabatilles i diverses situacions en les que es troben, l'Alí l'hi promet a la seva germana que quedarà en tercer lloc a una cursa que feien amb la escola i així guanyar unes sabates noves per ella.

Però no surt bé la cosa el pobre amb tot l'esforç acaba quedant el 1er.

Al final però, el pare amb uns diner estalviats de haver treballat arriba a casa amb tot de menjar i unes sabates noves per la Zahra.

Durant tota la pel·lícula es poden apreciar molts valors entre els dos nens, cosa que aquí en la nostra cultura la majoria de vegades s'estan perdent. 

Valors com la solidaritat, respecte, obediència, esforç, disciplina, lluita per sobreviure, compartir, són uns dels molts exemples de valors que hi trobem molt presents en aquesta pel·lícula.

També sobta molt el tempo de la pel·lícula doncs és molt lenta, però això ens demostra també la diferència amb nosaltres, que ho volem tot ja i depresa.

EL SOPAR DE NADAL

Aquí us penjo el meu mapa conceptual del sopar de nadal que en havia proposat el Jordi a classe.
Per poder-lo realitzar he fet servir un programa anomenat cmap tools. Un cop realitzat el mapa conceptual l'he exportat a JPC i així ha sigut possible veure'l aquí.

ESCOLA CEIP DE RELLINARS

Avui ha estat un dia d'allò més interessant amb l''estada a l'escola de educació infantil de Rellinars. És una escola molt peculiar, perquè tenen un pla d'estudis diferent a les demés. Aquí us deixo l'enllaç de la web/bloc que tenen perquè em sembla molt interessant fer-hi una ullada:

http://www.xtec.cat/ceiprellinars/ 

El parvulari està tot junt, es a dir, P3, P4 i P5. L'escola té, a part de molt espai per als nens en el recinte escolar, un petit bosc per ells, ja podeu imaginar-vos el joc que això els proporciona.

El dia ha començat ben d'hora ja que tenia una estona de cotxe fins arribar-hi. Un cop allà ja estava la Myriam de 3er esperant-me, una noia excepcional. El primer que hem fet és fer un petit recorregut per l'escola però hem hagut de deixar-lo per mes tard perquè ja arribaven els nens. He entrat a la classe i ha sigut genial la rebuda. La mestre, la Maria, m'ha presentat i els nens han estat molt afectuosos.

A continuació m'han explicat que avui era el dia de la joguina i que tots portaven una i explicaven el motiu, totes aquestes joguines anaven al racó de les jocs. Després han començat la rotllana del llibre recomanat. Un dels nens portava un llibre i explicava als seus companys perquè els hi recomanava, desprès la mestre el llegia i per últim entre tots preparaven un full on hi posaven el títol l'autor l'editorial i l'any.

Un cop han acabat, la Maria, els hi ha dit que m'expliquessin tot el que estaven treballant. M'han explicat que van trobar un cargol al bosquet de l'escola i ara els estan estudiant i en tenen uns quants a classe. També m'han explicat molt bé que avien anat al cosmo caixa i que estaven estudiant un mico molt antic, que es deia Lucy i tenia 30000000 d'anys i estaven investigant coses sobre ella. Sabien que mesurava 105cm i ells s'han comparat en un paper amb alçades. També saben que s'ha esbrinat l'alçada de la Lucy per la grandària de seu peu i ells ho han reproduït en unes rajoletes de fang, amb els seus peus, han buscat fòssils, etc.

Ja era l'hora del pati, i he tingut uns guies excepcionals. Desprès han entrat tots i en quant s'han rentat les mans i ha fet un pipi, ens hem assentat tots en rotllana i ha començat el joc de filosofia, on hi havien unes regles, per parlar d'un en un i discutien sobre unes imatges que la mestre els hi posava.

No m'havia n'hi adonat però ja era l'hora de dinar, poc a poc els nens han anat marxant a casa o bé a preparar la taula al menjador. Abans de dinar els metres fan una reunió, hi he tingut el privilegi de poder assistir, molt interessant veure com preparen les classes.

Per la tarda quant han arribat tots han començat a parlar d'un llibre d'uns pingüins que sense ells adonar-se han començat a parlar de números, ha estat molt interessant sentir les seves reflexions. En acabar han tingut estona lliure, on m'han fet uns dibuixos preciosos, i hem estat escrivint una miqueta diferents noms.

Ja s'havia acabat la tarda, m'ho havia passat d'allò més bé, tots em feien abraçades i petons per acomiadar-se.

M'ha agradat molt l'organització d'aquesta escola, i l'entorn que tenen aquests nens, ja que és un privilegi.

SEMINARI

DIA 04/11/10
Avui a seminari hem acabat de fer la revisió de blocs, ens ha ajudat molt, em pogut anar comparant entre uns blocs i altres i ens hem anat ajudant entre tots a millorar-los.

SEMINARI

SEMINARI DIA 02/11/10
Avui a seminari per començar l'Anna ens ha donat un llibret on ens explica totes les activitats de la setmana extraordinaria i hem parlat una mica de cadascuna d'elles. Una vegada hem acabat ens han entregat el treball del llibre que que haviem llegit, en el meu cas Podem pintar els somnis, de Silvia Majoral. Ens ha comentat coses a millorar com tenir posat el logo de Blanquerna a totes les fulles. A través del blink ja ens va fer les correccions pertinents de redacció.

Acte seguit s'han començat les revisions de blocs, ha sigut molt profitòs, perquè així hem pogut anar veient coses a millorar o tenir en compte.
Desprès, hem començat a comentar el llibre Documentar, una mirada nova, i l'Anna ens ha estat ratificant el que ens explica en el llibre, la importància de documentar a les escoles, canviant el terme decorar l'aula per documentar les activitats realitzades. No ens ha donat temps d'acabar de comentar-lo i continuarem la propera sessió de seminari.

Per últim ens han donat un article, de Francesco Tonucci " Se aprende mejor jugando que estudiando", l'hem de llegir`per la propera sessió i el comentarem.

FLUXOGRAMES

Aquí us penjo el fluxograma que havíem de fer per la classe de GTIC.

Els fluxogrames és  una representaió grafica que la utilitzem com una eina  d'ajut, per seguir un procés d'una forma mes clara. Consta d'una sèrie de símbols amb significats ben definits per representar el procés.

Per poder-lo realitzar he fet servir com ens recomanava el Jordi,  http://www.gliffy.com

que serveix per a fer fluxogrames i d'altres tasques online. Un cop he fet una ullada per el programa m'he posat  en marxa. M'ha costat una mica fins que no he trobat les eines necessàries, però amb paciència ha anat sortint. Un cop acabat l'he guardat en JPC i per últim he buscat el codi embed per penjar-ho al bloc, però quedava molt gran i no em donava la opció de canviar-li al codi embed les mides, per tant us he fet un enllaç per accedir-hi.

QUÈ ÉS UNA RSS

SEMINARI

DIA 26/10/2010

Avui hem començat el seminari parlant de les revistes educatives que havíem cercat. Cadascú ha comentat la que havia mirat i ens ha explicat a tots com estava estructurada, quines seccions tenia, i per últim ens explicava un article en concret que s'havia llegit.Com que s'havien repetit molt ls revistes escollides les hem anat comentant en funció de les que teniem. En el meu cas havia escollit la revista de GUIX D'INFANTIL, i el article que havia escollit va ser un que em va resultar curiós al veure'l, l'havia escrit l'Anna Mckay.

Al anar explicant els diferents articles han anat generant petits debats que hem començat a discutir, però hem decidit deixar per més endavant.

QUÈ ÉS EL CODI FON, L'EXECUTABLE I QUÈ ENTENEM PER PROGRAMARI LLIURE I PRIVATIU

El codi font és l'ADN del programa, són una sèrie d'instruccions escrites en llenguatge de programació, necessàries per fer funcionar un programa.
El codi executable, d'altra banda, com en diu a la dedinició dehttp://www.edu365.cat/eso/muds/tecnologia/programari2/glossari.htm és:  Conjunt d'instruccions en codi binari (cadenes d'uns i zeros) que només l'ordinador pot interpretar, executar i complir.
Quan parlem de programari lliure estem parlant d'un programa on mantenen obert el codi font, es a dir, podrem fer modificacions en aquest programa.
En canvi quan parlem de programari privatiu no ens permet accedir al codi font, per tant no podrem fer mai cap modificació del programa.
Exemples de programari lliure: open office, audacity,etc
Exemple de programari privatiu: Microsoft office

QUÈ SÓN ELS WIKIS

És un lloc web on les seves pàgines poden ser editades per diversos autors a través del navegador web.
Els usuaris poden modificar, crear o esborrar un mateix text.
http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki
Per realitzar un treball en grup per exemple, pot ser molt útil. Un membre del grup obre un wiki on es registrarà i convidarà als altres membres del grup. un cop hagin acceptat la solicitut, ja poden treballar-hi.
Hi trobem varis apartats, les diferents pàgines que estem editant, una etiqueta de discussió on els membres dels grup poden debatre sobre el que hi posaran, també hi ha una etiqueta d'historial, on queda reflectides totes les entrades que s'han fet i qui ha estat el creador.
Les pàgines wiki poden ser obertes o configurar-se per proporcionar  un accés selectiu.
Per tant podem destacar d'un wiki què és una eina de col·laboració i participatiu.
Les principals diferències amb un bloc són les següents:
                    BLOC                                                                  WIKI
    contingut estàtic                                                           dinàmic
    s'estructura per dates i/o etiquetes                                 s'estructura en un menú lateral
    és cronològic                                                               és intertemporal
    és presenta a mode de pergamí                                     és presenta a mode de pàgines

Aqui podem veure un video on ens explica clarament què és un wiki.

LA VIKIPÈDIA

És la versió catalana de la wikipedia, però què és la wikipedia?

La traducció d'aquest nom és enciclopèdia ràpida.

És una enciclopèdia lliure i gratuïta, que la trobem escrita en 271 llenguatges diferents.

Diem què és lliure perquè hi pot escriure qui vulgui, llavors sorgeix la pregunta, com sabem si és fiable el que busquem? Molt senzill sempre haurem de buscar les referències que trobem al final de cada article. Aquí hi podrem veure si les informacions tenen alguna font fiable o bé no estan comparades, siguen llavors una informació poc fiable. Cada edició conté un grup d'administradors que a través d'una llista de seguiment reben un correu avisant.los d'articles que segueixen i es dediquen a fer una criva de mals articles, bloquejant-los o bé borrant-los.

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia

VIDEO

Aquí us  penjo el meu video de Blanquerna que he realitzat.  Abans de res vull dir que hi han dues errades d'ortografia, abans que ho he posat amb v i benvinguts amb b, al tornar-lo a visualitzar ho he vist i he volgut fer el comentari.
Les imatges han estat cedides per el professor Jordi. A seminari ens han comentat que hi havien d'aparèixer crèdits, però com que ja l'he penjat al youtube us faig ara la referència.

Per poder realitzar aquesta "movi" en primer lloc he descarregat en el meu ordinador el Windows Movi Maker.

Una vegada obert el programa, he obert l'arxiu que ens havia facilitat el Jordi a classe, i allà he hagut de treballar-lo. El vídeo inicial era llarg i jo he anat agafant els tossos que m'han interessat i els he anat relacionant. Perquè no es veiessin talls en la reproducció he anat posant transicions, també hi he afegit uns títols. Havíem de canviar el color d'alguna imatge, però tot i comprovar com es feia, no m'ha agradat fer-ho per el vídeo final. Tots aquest canvis es poden realitzar molt fàcilment a través de la barra d'eines.

Per finalitzar havíem de posar-hi un fons de musica. Ho fet baixant una cançó a  http://www.jamendo.com/es/ i l'hi he afegit.

Un cop acabat el vídeo, m'he creat una conte a http://www.youtube.com/ i l'he penjat, això m'ha permès poder aconseguir el codi embed per poder-ho penjar al bloc.

Seminari dimarts 19 octubre

Dia 19/10/10 

Avui a seminari hem presentat els treballs de podem pintar els somnis i ha de ploure cap amunt que la setmana anterior varem estar comentant.

Un cop entregats tots hem fet la darrera lectura en veu alta abans de haver-ho de fer el dimecres que ve a COE.

La veritat és que hem millorat molt de la primera lectura que varem fer fins la d'avui. Els consells de l'Anna Mcay hens han arribat i els hem aplicat en la mida de lo possible. Després de donar-nos les últimes recomanacions per la lectura, hem passat a la següent tasca, els sons.

Havíem d'haver recollit tots els son escoltats en el trajecte de casa a la universitat, ha estat molt interessant escoltar els diferents paisatges sonors dels companys.

Ja per últim ens ha recordat la feina per el proper seminari que serà buscar una revista educativa i preparar un petit treball oral, també caldrà portar un retall d'un periòdic amb una noticia d'educació, la qual treballarem a classe.

EL SO

Aquesta activitat tractava, de treballar un archiu de so, Blalrog Boogie amb un altre, noticies de les 8 del matí.

Per fer-ho hem hagut de descarregar-nos del sofcatalà el Audacity. En aquest programa hem pogut barrejar els dos fragments donar alguns efectes a través de les diferents eines que trobem a la barra.

Un cop acabada la feina i guardada hem hagut de exportar-la a MP3.

Per últim per poder-la penjar al bloc ens hem de registrar a:

http://www.goear.com
I un cop registrats ja podem pujar la cançó i copiar el codi embed per acte seguit posar-ho al bloc

LA IMATGE

 

A classe de GTIC hem treballat el tractament d'imatges i ho hem fet amb el GIMP2, hem partit de la primera imatge que podeu veure i les tres que resten son modificacions, que ara a continuació us explicaré.

La primera modificació ha sigut retallar un tros de la imatge hi ho he fet amb una eina que trobem en una de les barres laterals del GIMP2, el cúter, un cop seleccionat amb aquesta eina, cliquem dues vegades i ja ho tenim. Ara és el moment de guardar la imatge.

Amb la segona imatge el que hem fet és fer desaparèixer algun element de la imatge. El procés ha estat el següent, primer amb el cúter, que ja hem parlat abans hem retallat un tros de la imatge que ens ha interessat, el tros escollit ha sigut el de la dona amb el sabó al costat per fer desaparèixer aquest. Després amb una altre eina que també trobem a la barra lateral que és per clonar, ens hem situat a sobre del llençol, perquè era la zona que havíem de copiar per tapar el sabó, i hem fet un clic amb el boto esquerre del ratolí alhora que hem apretat el boto de Ctrl. Amb això hem deixat delimitada la zona que volem clonar, acte seguit anem sobrepassant el ratolí, amb el boto esquerre apretat, per el tros d'imatge que volem tapar i es va esborrant apareixent una copia exacte del llençol del costat.

En la tercera i última imatge he reduït el número de píxels. Hem anat a la barra de dalt a imatge i allà escalar imatge, això ens ha permès poder modificar-ho.

SEMINARI

Aquesta setmana al seminari hem estat comentant els llibres que hem llegit: Ha de ploure cap amunt, ens relata les experiències d'un mestre d'educació plàstica amb els seus alumnes i les activitats que realitzen. I l'altre llibre: Podem pintar els somnis, aquest ens explica a mode de diari, les experiències d'una mestre d'una classe de P3 i la seva forma de portar endavant l'educació dels infants, sense portar un guio sinó deixant que les inquietuds dels seus alumnes siguin qui dirigeixen les classes.
També estem practicant la nostra lectura en veu alta, mica en mica anem millorant amb les correccions que ens fa l'Anna. La mirada, la velocitat,la entonació són algunes de les coses que hem de tenir en compte.
Per últim hem estat parlant de la setmana extraordinària.

SEMPRE HI HA UN NENN QUE ENS MIRA

He penjat aquest vídeo de youtube perquè m'ha agradat molt quan l'he vist.
Ens fa adonar-nos de la importància dels nostres actes i actituds davant d'un infant. Tot allò que fem serà un referent per ells, aixi que hem de anar amb compte.

Descripció

DESCRIPCIÓ

M’agradaria  parlar-vos  d’una persona del nostre grup d’Educació Infantil.  D’entrada,  com a introducció, podria dir que és la mena de persona que crec que fa falta a tots els grups de gent  i encara més a la nostra futura feina. Té un caràcter òptim  per conviure en harmonia amb els  altres.

Del seu caràcter podem remarcar que és dinàmic, alegre, juganer, obert, li encanta ser el centre d’atenció, no parar, xerrar a tot hora, donar un cop de ma a qui ho necessiti, i perquè no, despistat, també.

Físicament el seu tret més destacat es el seu somriure que sempre l’acompanya i a més a més, molt important, sap treure-li a la gent. Té el cabell bastant claret, curt i amb una trena de cuir que el diferencia dels altres, te els ulls verds intens , i... no podríem dir que sigui un metro sexual, simplement es cuida, però sense atabalar-se.

De les seves aficions se’n poden destacar el snowboard, el surf i també  juga en un equip de rugbi, com he dit, no para. Tot i que ha provat tota mena d’esports d’aventura com el puènting, barranquisme o el ràfting.  El seu equip de futbol és el barça, i ho notem el dia que juguen, perquè porta la samarreta posada.

Això si parlem d’esports, però la música és la seva passió. Toca la guitarra en un grup, amb el que van fent “bolos”, però malauradament, ho haurà de deixar per poder seguir be els estudis. Dos  dels seus grups preferits  son  Nirvana i Extremoduro.

Alguns estius ha estat a Irlanda millorant el seu anglès, però normalment treballa com a  monitor de esplai. Per tant podem deduir que li agraden els nens, encara que no tinc clar qui juga més al esplai, si els nens o ell.

És català, viu a Sant Boi de Llobregat amb els seus pares i ara mateix només es dedica als seus estudis.

Qui és??

Qui és

View more presentations from judithCG1.
Per fer aquesta presentació he fet un powerpoint, on hi trobem un sèrie d'imatges o escrits en diferents diapositives i que podem veure com una presentació. Per poder-ho penja al bloc, he hagut de registrar-me a www.slideshare.net/   i així poder-hi penjar allà el powepoint i després copiar el codi embed al meu bloc.

Què és Prezi

QUÈ ÉS?

Què és la clau de sol?
S'anomena clau al signe que s'utilitza per determinar el lloc que cada una de les notes té en el pentagrama en relació a una d'elles que és la que situa la clau en qüestió i que actua de punt de referència. Les línies i espais del pentagrama no tenen cap nom mentre no s'hi posa la clau. Aquest nom i entonació variarà en funció de la clau que s'utilitzi.La clau de sol és la més utilitzada actualment i la primera que s'ensenya als aprenents. És la que s'ha convertit en la més adequada per a les notes agudes, per això s'usa per als instruments de tessitura soprano com el violí o la flauta i la mà dreta en els instruments de teclat. Sol representar la galeria.dibuixos.cat veu principal de la melodia. Invariablement, la clau de sol situa aquesta nota a la segona línia del pentagrama (començant des de sota) de manera que es coneix com clau de sol en segona línia.
El seu símbol sembla ser una evolució de la lletra G, que és forma com es coneixia el sol en notació medieval. Se l'ha anomenat clau italiana o francesa per ser aquests països els principals impulsors.

Quina és la diferència entre pulsació i ritme?
 El ritme a la música és la freqüència de repetició en una composició.
La pulsació en canvi és l'element rítmic que ordena en el temps la música com a bateg regular continu i constant.
 http://ca.wikipedia.org/wiki/Clau_%28m%C3%BAsica%29
galeria.dibuixos.cat

LA MÚSICA I EL SO AMB ELS INFANTS

La música és l'art d'ordenar sons, però que és el so?

El so és moviment a través d'ones "sonores" a l'espai.

Per els nens la música és diversió, però com a futurs educadors hem de tenir clar la importància en qüestió d'aprenentatge que ens pot oferir les cançons.

Ells sense adonar-se, quan els hi posem alguna cançó, els fem desenvolupar diverses actituds com l'escolta, l'atenció, la sensibilitat, memòria, moviment.

El procés que segueixen quan escolten una cançó per primera vegada és escoltar, imitar i interioritzar.

guia-lh.com

ELS BLOCS

ELS BLOGS
Un blog és un lloc weeb, periodicament actualitzat que recopila cronologicament textos o articles d'un autor o diversos en que apareix en primer lloc el més recent.
Carecterístiques bàsiques dels blogs:
- Interactius
- Col·lavoratius
- Definibles
Quan parlem d'un autor d'un blog, parlarem d'un blogaire.
El terme bloc prové de les paraules "web" i "log" que en anglès vol dir diari.
El concepte de blog existeix des dels principis d'internet i el primer weblog data 7 d'octubre de 1994 de les mans de Dave Winer.
La definició que hem donat a classe de TIC és: Un blog és una eina de comunicació actual,personalitzada on es pot gestionar noticies de forma no profesional i amb lliure expressió, a més es pot interactuar amb l'autor fent comentaris.
Hi han molts tipus de blogs educatius, personals, polítics, periodístics,etc.
http://ca.wikipedia.org/wiki/Bloc

INTERACTIVITAT

En aquest vídeo es parla de l'interactivitat tant inportant i present als nostres dies.
Comencen parlant-nos de l'evolució que han sofert els ordinadors, desde els primers que només servien com a màquines de fer càlcul, fins avui dia en que l'interactivitat es present en tots els ordinadors.
Pero per arrivar a aquest canvi  s'han passat per diverses investigacions.
Els primers avenços van ser quan es comença a parlar de l'hipertex que son informacions relacionades. Pero  l'interessant va ser al aparèixer el terme hipermèdia on igual que l'hipertex relaciona informacions, pero no només de text sino que també sons, imatges i animació.
Pero tot hi haver descovert aquests dos termes, no va ser fin  anys després amb el descobriment del ratolí, element que va permetre que l'informació fos d'anada i tornada, hi hagués interactivitat. Va ser en aquell moment quan van apareixer els primers cds i els videojocs on la interactivitat és tan present.
Finalment avui dia la interactivitat ens la dona la xarxa d'internet, que ens permet treballar en equip, compartir, etc. I aixó és possible gràcies a l'interacció amb l'ordinador provocat pel que anomenem l'interficie.

PRESENTACIÓ

Hola, pels que no em coneixeu, sóc la Judith i seré alumna i companya vostra durant els 4 anys. Amb aquest grau m'agradaria aprofundir en el món de l'ensenyament que tant m'interessa. Sempre ha estat una assignatura pendent per mi, i ara fa un any se'm va presentar l'oportunitat d'impartir classes en un institut en un CFGS. Malgrat que magrada més el món de l'ensenyança amb els nens no ho vaig dubtar. Això va fer-me decidir i, malgrat les meves obligacions actuals, tirar endevant el meu somni.

Aquest blog espero aprofitar-lo al màxim pels meus coneixements en la docencia i totes les seves competències.